在这个新学期开学我不知道该怎样才能够写作出一篇好的essay，我的老师很是严格，上次让我修改了好几次，我只是低分飘过而已，真的很羡慕别人能够有高分，谁能够帮我一下啊
essay怎样上70？
来英国，我的前四篇Essay成绩分布是这样的：32，70+，75，80……32是我成绩单上永远的痛。Essay这个我们较为陌生的考试方式，让很多人望而却步。其实，essay写作并没有特别难，只是我们不熟悉他的“游戏规则”。单纯的语言功力，对最终成绩的影响也并不大。
在Essay中，“批判性思维”（Critical Thinking）被作为评判成绩是否优秀的重要标准。老师通常会将其解释为“自己的想法”，但我也见过某君信口开河被打了个37分回来（40分及格）。此君找老师理论，通篇都是我的“own idea”，为何不及格？老师说，我指的是“informed idea”。何谓“informed idea”？或许可以解释为深思熟虑过的点子，或曰深入调查过的点子。换言之，老师真正要考察的，是学生对课堂材料与阅读数目的理解程度、以及基于此的自己的想法。这里理解是根基，但单纯理解课上的材料并复述几乎是注定难以拿到“优秀”的成绩的。老师要考察学生分析各方面材料、形成自己有论据支撑观点的能力。换言之，Essay与其他形式的考试一样，是考察我们到底看了多少Reading理解了多少课上的知识——而不是让我们随意发挥、头脑发热写出一些不着边际的观点。也就是说，这东西跟其他考试一样，结果是和投入在课程材料上的时间成正比的。那我们怎样得到这种“Informed Idea”呢？当然是从课程材料中得来。不是不能照抄课上老师讲的东西吗？没错，但是经验说明如果照抄能有40、50分，胡诌是要挂科的……论文的要求并非“低于”课程材料，而是“高于”课程材料——显示我们不止读了Reading，还有自己的思考。
Reading那么多，我们怎么读得完呢？
学者也不会将文章一字一句都读完的。想想我们雅思考试时所经历过的，正是在有限的时间内快速搜寻到相关信息的能力。我们要明白Lecturer让我们读这篇文章的目的是啥？是理解他的观点，还是因为他的一两个具体的事例？一两个具体的细节？其实，我试过，拿一些Reading里的细节考Lecturer，他也没读过。这样看我们那无穷无尽的Reading List，其实任务量就没那么大了。另一个重要的问题是Counter-argument。这是好Essay几乎必须具备的。所谓Counter-argument，其实就是指出一个作者的缺陷。当然，作为经典被人读，一无是处是不可能的。这样我们就要着重的去看，是否是作者过于关注了什么、忽略了什么？是否作者的逻辑有加强的空间？Counter-argument不仅要有一段，也要在稳重其余部分穿插。怎样找这样的argument，可以单独写一篇文了。
问题来了——我写作不行怎么办？
我在写作我的第一篇Essay时，曾带着一个没有经过Proofreading的、充满Chinglish的段落去见我的导师。我对他讲，我的写作水平很烂，还有救吗？他认真的读了一遍，告诉我我的水准并没有那么烂。我当然以为是安慰，便指着文中的拼写错误、语法错误，对他讲，这是中式英语。导师说，这不影响你的写作水平啊！第一，他能看懂——一般国际学生的写作他都会看的出来；第二，逻辑顺畅，我知道你的论证顺序是什么……那时我才明白，我们课上要求的写作能力可能更多的是按照逻辑的写作——而非使用多少我们不熟悉的华丽的并不合适的词语的能力。想想我们大多经历过的雅思考试，考察的是我们的句式、词语、还是逻辑呢？当然，西方对逻辑的理解和我们的传统观念有挺大的不同，这又是另一个单独的话题了。于是，我用着带着中国风和棒碴子味英语，拿下了那个课程essay的最高成绩。
当然，我只写过社会学、政治经济学、哲学的essay，文中的一些看法不可能适用于所有学科所有科目。其实聊起Essay本身，还有不少话可以讲。逻辑的问题，段落安排的问题，很重要的“Counter-argument”从哪来……都值得聊一聊。下回有机会，我们看看“如何在最短的时间让Essay上60”，那是另一种故事了。
作者：秦老九
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